博客類別為特殊教育

2024/25 學年，香港約有 62,900 名學生接受第二層支援，4,360 名接受第三層。全港學校每年接收的 LSG 總額相當可觀——但資源，有沒有轉化成真正的支援？

引言：2024年跨領域協作新典範

在特殊教育的發展軌跡中，2024年標誌著一個重要的轉折點。隨著融合教育理念的深化和個別化支援需求的增加，單一專業領域的介入已無法滿足特殊需求學生（SEN）的複雜需要。國際特教研究顯示，採用跨領域協作模式的學校，其SEN學生的學習成效提升幅度達到傳統單一介入模式的2.3倍，這個數據清楚地告訴我們：團隊合作不再是選項，而是必要。 跨領域協作代表著從「各自為政」到「攜手共進」的專業轉型。這不僅是工作方式的改變，更是教育理念的革新。當特教老師、普通班教師、治療師、家長和學生本人能夠形成一個有機的支援網絡時，我們看到的不再是個別專業的限制，而是集體智慧的無限可能。