Life SENER
Life SENER
什麼是特殊教育需要（SEN）？
在香港，特殊教育需要（SEN）學生的比例逐年上升，這一現象引起了教育界和社會的廣泛關注。根據香港教育局的數據，SEN 學生
的比例在近幾年中持續增長，特別是在自閉症譜系障礙（ASD）、注意力缺陷過動症（ADHD）和學習障礙等方面的需求日益增加。
根據香港教育局的統計，2021/2022 學年，香港的 SEN 學生人數約為 8.5 萬名，佔全體學生的約 8.5%。這一比例顯示出香港在特殊
教育需求方面的挑戰，尤其是在資源配置和教師專業培訓方面。
根據研究，許多普通學生對 SEN 學生存在誤解和偏見，這導致了 SEN 學生在學校和社會中的孤立和排斥 Riahta & Kurniawati
(2018)。這種污名化不僅影響了 SEN 學生的學習環境，也對他們的心理健康造成了威脅。
何為 SENER？
S＝Strength-based approach
E＝Experiential learning design
N＝Navigating
E＝Empowerment
R＝Resources
在土耳其語中，"Şen" 是一個常見的詞，意為「快樂的」、「愉悅的」 ，會用來形容人、情緒或氛圍，同時亦會常被用作土耳其人名的
一部分，通常帶有「快樂」的祝福或象徵意義。
因此，SEN 學生由被誤解到正面接納自己都是「成長因子」期望透過 LIFE SENER 所做到。
總括而言，設立 LIFE SENER 目的期望透過強項為本取向(strength-based approach)（S）及體驗式設計教學(Experiential
learning design)（E）介入手法，滿足 SEN 學生學習需要，陪伴及協助他們克服限制和困難（N） ，培育他們達到能力（E）可及的學
習表現水平，加以利用更多社會及身邊所擁有資源（R）展現個人潛能。
我們主要的介入手法：
- 強項為本取向(strength-based approach)
SENER 是自己人生的專家
不只注視問題，專注在所擁有資源、個人能力
社工角色是與每一個 SENER 合作協助，共同發掘個人優勢
有計劃地著眼於未來
- 體驗式學習設計 (Experiential Learning Design)
根據 5H Model 設計，為每位學生及小組度身設計合適課程內容
更有效配合 Experiential Learning 4F Debriefing
促進及協助學生自行成長，不只是完成目標
學生於課程學習後可應用在日常生活中
小組流程
與校方溝通了解學生情況，揀選及度身訂造合適小組
於小組第一節，會有 PRE-TEST讓學生及導師了解學生與小組目標狀態，並設有獎勵計劃提升學習動機。
在每節小組後，學生需於「強項探索歷程本」填寫相關目標，於日常家庭及校園中完成後予老師或家長欣賞。
最後一節有 PRO-TEST 了解個人進步之處，並整合「強項探索歷程本」肯定個人努力及優勢。
