批判性思維是青年領袖的必備技能，它使他們能夠分析信息、評估論點和做出明智的決策。根據Grieco研究，提高學生的批判性思維能力至關重要。Ricketts Fatimah等人進一步支持這一說法，並指出工作經驗或練習與批判性思維能力之間存在著積極的相關性。培養良好的批判性思維能力與高級思維能力相關 (Fatimah et al., 2018)。因此，在青年領袖計劃中加入批判性思維培訓可以增強他們的批判性思維能力，並做出明智的判斷。

在今天快速變化的世界里，批判性思維比以往任何時候都更加重要。隨著可用信息的數量不斷增長，青年領袖需要具備分析和評估信息的批判性思維能力。批判性思維將使青年領袖能夠做出明智的決策，解決問題，並提出複雜問題的創造性解決方案。此外，批判性思維能力將幫助青年領袖識別自己思考中的偏見，並避免基於情感或未經審查的假設做出決策。

具備強大批判性思維能力的青年領袖將能夠更好地擔任領導角色，他們將更好地處理具有挑戰性的情況。他們能夠評估他人提出的論點和建議的價值，並根據對可用信息進行徹底和嚴格的分析做出決策。此外，他們將更能夠識別問題的根本原因，並提出解決根本問題的實際解決方案。

推廣青少年的整體健康和積極發展是積極青年發展（PYD）方法的核心。根據Li & Shek (2019) 對利用PYD方法的本科領導力課程的研究，在學生的PYD屬性方面，如自治、認知能力、行為能力、社交技巧、情感能力和自我效能方面，觀察到了顯著的積極變化。這凸顯了將PYD方法納入青年領導力項目中，促進年輕領袖的積極思維和發展的重要性。

PYD方法旨在培養一個支持性環境，鼓勵年輕人之間的健康發展和積極關係。根據Roth & Brooks-Gunn（2003）的說法，PYD包括三個關鍵組成部分：第一個組成部分是培養積極品質，如促進優勢和彈性、技能和積極身份。第二個組成部分涉及為年輕人提供建立積極關係的機會，並通過有意義的參與、服務和領導機會賦予他們權力。最後，PYD方法涉及建立支持性的組織和社區資源，促進積極的青年發展。

PYD旨在應對青春期發展階段的挑戰，例如自我認同的形成和探索、建立獨立性和與同齡人以及成人建立健康的關係。將PYD方法納入青年領導力計劃中可以幫助學生應對這些挑戰，並建立他們的優勢。PYD旨在授權年輕人充分發展他們的潛力。他們可以通過專注於自己的優勢、發展生活中的目標和意義以及在社區中建立歸屬感來實現這一目標。

為了促進積極青年發展方法，必須認識到提供一個安全和支持性的環境，以促進積極屬性、積極關係和支持性社區的發展對於年輕人至關重要。通過將PYD方法納入青年領袖培訓中，我們可以給年輕領袖提供必要的工具、資源和技能，以實現他們的全部潛力。通過PYD方法培養的積極思維，他們可以充滿信心地應對挑戰，並建立牢固的關係，成為他們社區中的傑出領導者。

反思和日記是促進青年領袖自我反思和批判性思維的有效工具。Bennion et al. (2016) 研究的是教授日記技巧給青年計劃促進者對參與者結果產生的影響。研究發現，參與者深入培訓反思思維與結果得分高有正相關性 (Bennion et al., 2016)。日記鼓勵年輕領袖反思他們的經歷、思想和情感，從而增加自我意識和發展批判性思維的能力。在青年領袖計劃中引入日記和反思活動可以促進積極思維和個人成長。

通過在日記中每日寫作，年輕領袖可以反思他們的經歷和情感。日記可以幫助他們識別自己的行為和思維模式，從而促進自我發現和個人成長。此外，日記可以幫助緩解壓力，讓年輕領袖有一個宣洩負面情緒和關注生活積極方面的出口。

反思活動，如團體討論或與導師一對一交流，也可以增強年輕領袖的自我意識和批判性思維能力。通過反思過去的經歷和識別個人成長的領域，年輕領袖可以形成更積極的自我形象，並建立清晰的價值觀和目標意識。這些技能不僅可以促進個人成長，還可以增強領導能力。

青年參與介入措施被證明對其領導技能和批判性思維能力的發展具有積極的影響。研究表明，通過參與公共健康問題和社區發展解決方案，讓青年成為決策的一部分，他們將發展一系列重要技能，如批判性思維、問題解決、決策制定、網絡建立、領導力和組織變革等。

Frasquilho et al. (2016)在葡萄牙進行的研究中發現，讓青年參與主導的參與式項目促進了他們積極發展所需要的技能，從而滿足不同方面的需求。通過讓年輕人實際參與有意義的活動，他們能夠應用這些技能，培養出更積極的思維模式和強大的領導能力。這些活動還可以增強青年參與的社交技能和組織變革意識。

青年參與的活動應該與特定目標和需要相關聯，以便在實際層面上增強他們的領導能力和批判性思維。對於那些希望提高決策能力的人，可以讓他們參與任何需要做出選擇的計劃或行動。對於那些需要提高領導能力和組織意識的人，可以讓他們參與更複雜的項目或組織任務，例如為社區慈善機構籌集資金或準備基層社區活動。

指導在青少年積極發展和領導力的培養中扮演著重要的角色。根據Arshad et al. (2017) 的研究，青年領導力發展計劃中的導師可以通過社區實踐的方式幫助年輕人探索他們的潛力。研究表明，導師和學員之間的直接溝通提供了學習機會 (Arshad et al., 2017)。導師關係可以提供指導、支持和鼓勵年輕領袖，培養他們的積極思維和領導能力。

社區參與是促進青少年領導力發展的另一個重要方式。讓年輕人參與社區活動能夠培養批判性思維、問題解決技能、決策能力、網絡建立能力、領導力和適應變化的能力。同時，社區參與還可促進社交技能和社區融入感的培養。Frasquilho et al. (2016)在他們的研究中也發現，在有意義的社區活動中的參與可以提高青少年的心理社會發展的各個方面。

導師和社區參與相互補充，因為它們提供了青少年領導力發展不同但必要的方面。導師可以指導年輕的領袖，而社區參與則可以讓他們在現實環境中運用所學知識和技能。此外，社區參與還可以為年輕領袖提供與志同道合的個體建立聯繫和建立網絡的平台，並培養歸屬感和意義感

積極思維是青年領袖發展的強大工具。它增強批判性思維能力、韌性、決策能力和整體健康狀況。將積極青年發展方法、賦予年輕領袖力量、促進反思和日記、瞭解青年對領導的看法、讓青年參與有意義的活動以及提供指導支持，可以促進年輕領袖的積極思維發展。通過培養青年領袖的積極思維，我們可以賦予年輕領袖在其社區中產生積極影響和塑造美好未來的能力。